Theo một nghiên cứu của Đại học Oxford, chơi game tới một giờ mỗi ngày có tác động tích cực đến hành vi của trẻ. Mặt khác, chơi hơn ba giờ sẽ dẫn đến nhiều vấn đề.
Một nghiên cứu của Đại học Oxford ở Anh không tìm thấy mối liên hệ nào giữa việc chơi bạo lực Trò chơi và gây hấn hoặc làm suy giảm thành tích học tập. Theo nghiên cứu, bản chất của trò chơi được chơi không liên quan nhưng thời gian trẻ dành cho trò chơi trên máy tính thì có liên quan. Theo các nhà nghiên cứu, những người chơi hơn ba giờ mỗi ngày có nguy cơ tăng động cao hơn, tham gia vào các cuộc đánh nhau và kết quả học tập thấp hơn.
Tích cực
Mặt khác, các nhà khoa học phát hiện ra rằng chơi game ở mức độ vừa phải rất có thể có tác động tích cực đến hành vi của trẻ. Vì mục đích này, không được vượt quá một giờ mỗi ngày. Tác giả đầu tiên của nghiên cứu, Giáo sư Andy Przybylski, làm rõ rằng thực sự có mối liên hệ giữa hành vi của trẻ và loại trò chơi chúng chơi. Ông giải thích: “Tuy nhiên, chúng tôi không thể nói rằng trò chơi gây ra hành vi tốt hay xấu. Theo Przybylski, có nhiều yếu tố khác đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành hành vi của trẻ.
[related_article id=”160734″]
Câu đố
Nghiên cứu tiếp tục xua tan ý kiến cho rằng trò chơi giải đố và trò chơi chiến lược có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập ở trường. Điểm của trẻ như vậy Trò chơi trò chơi không khác biệt đáng kể so với trò chơi của những người trẻ tuổi không chơi. Tuy nhiên, trò chơi điện tử có thể liên quan đến hành vi tích cực.
Theo nghiên cứu, trẻ em chơi các trò chơi hợp tác và cạnh tranh có ít vấn đề về cảm xúc và bạn bè hơn. Những người thích chơi một mình dường như nhận được điểm cao hơn và ít tham gia vào các cuộc đánh nhau hơn. Nói rõ hơn, mối liên hệ giữa hai điều này không nhất thiết hàm ý mối quan hệ nhân quả theo bất kỳ hướng nào. Các nhà nghiên cứu không thể thiết lập mối liên hệ giữa bất kỳ hình thức vui chơi nào và bất kỳ hình thức hành vi tiêu cực nào.
Trò chơi trong thế kỷ 21
Tác giả thứ hai Allison Mishkin đã tóm tắt những phát hiện của nghiên cứu một cách độc đáo: “Kết quả nhấn mạnh rằng chơi trò chơi điện tử không gì khác hơn là một hình thức chơi khác mà trẻ em tham gia trong thời đại kỹ thuật số này. Lợi ích đến từ chính việc chơi, trong khi phương tiện không thực sự đóng vai trò gì.”
Prybylski và nhóm của ông đã nghiên cứu 200 học sinh trong độ tuổi từ 12 đến 13 để phục vụ nghiên cứu của họ. Mỗi học sinh được ấn định một con số, sau đó giáo viên đánh giá họ dựa trên nhiều điểm nghiên cứu. Bản thân các đối tượng phải hoàn thành một bảng câu hỏi trong đó hành vi chơi game của họ được đánh giá. Nhờ những con số, tính ẩn danh của các sinh viên đã được bảo tồn.
